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Por el objetivo básico de la definición de la preparación psicológica a la enseñanza escolar la profiláctica escolar. Para la decisión exitosa de este objetivo últimamente se crean las clases distintas, en que tarea entra la realización del trato especial en la enseñanza con relación a los niños como preparado, y no preparado para la escuela para evitar escolar.

Un de los totales esenciales del desarrollo mental durante la infancia preescolar - la preparación psicológica del niño para la enseñanza escolar. I.Y.Kulashna distingue dos aspectos de la preparación psicológica - la preparación personal (motivacional) e intelectual para la escuela. Dos el aspecto son importantes como para que la actividad de estudios del niño sea exitosa, y para su adaptación más rápida a las nuevas condiciones, el acceso indoloro en un nuevo sistema de las relaciones.

Determinando la preparación psicológica para la enseñanza escolar, el psicólogo infantil práctico debe precisamente comprender, para que él esto hace. Se puede distinguir los objetivos siguientes, a que tienen que seguir a la diagnosis de la preparación para la escuela:

La preparación psicológica para la escuela - una íntegra formación. El atraso en el desarrollo de un componente tarde o temprano lleva tras de sí el atraso o la desfiguración en el desarrollo de otros. Las desviaciones complejas se observan y cuando la preparación inicial psicológica para la enseñanza escolar puede ser bastante alta, pero por fuerza de algunos rasgos personales los niños confrontan las dificultades considerables en la doctrina.

Las investigaciones psicológicas testimonian lo que durante la infancia preescolar el niño tiene ya una autoestima. Claro, no tal, como a los hijos mayores, sino también no tal, como a los niños de la edad temprana. A los párvulos la autoestima que se forma se apoya en el recuento, hecho por ellos, del éxito de las acciones, las apreciaciones de los circunstantes, la aprobación de los padres.

En las investigaciones modernas científicas la noción de la acción volitiva es interpretada en los aspectos diferentes. Unos psicólogos por el eslabón inicial creen la elección del motivo que lleva a la aceptación de la decisión y el planteamiento del objetivo, otros limitan la acción volitiva su parte artística. A.V.Zaporozhets cuenta más esencial para la psicología de la voluntad la transformación conocido social y ante todo, las exigencias morales en los ciertos motivos morales y las cualidades de la persona que determina sus actos.

El sistema de clase-determinado de la enseñanza supone no sólo la relación especial del niño con el maestro, sino también las relaciones específicas con otros niños. Una nueva forma de la comunicación con los coetáneos se forma al mismo principio de la enseñanza escolar.

El objetivo básico de la inquisición psicológica del niño a la recepción en la escuela - la revelación de sus rasgos individuales. Si ha llegado el niño que tiene necesidad del trabajo especial que desarrolla, en la tarjeta psicológica es necesario rellenar todas las rúbricas que reflejan su desarrollo en el momento de la inquisición, fijar los problemas básicos del niño y fijar el plan del trabajo que desarrolla.

La preparación intelectual para la enseñanza escolar es vinculada al desarrollo de los procesos pensadores - por la capacidad de generalizar, igualar los objetos, clasificarlos, distinguir los indicios esenciales, hacer las conclusiones. El niño tener ser una cierta amplitud de las representaciones, incluso figurado y espacial, el desarrollo correspondiente del discurso, la actividad informativa.

La no preparación intelectual que predomina para la enseñanza lleva directamente a no el éxito de las acciones de estudios, la imposibilidad de comprender y cumplir las exigencias del maestro y, por consiguiente, a las apreciaciones bajas. A la no preparación intelectual son posibles las variantes diferentes del desarrollo de los niños. La variante original es.

Al mismo tiempo que aunque a la edad preescolar hay unas acciones volitivas, pero la esfera de su aplicación y su lugar en la conducta del niño se quedan extremadamente limitado. Las investigaciones muestran que solamente el párvulo mayor es capaz a los esfuerzos largos volitivos.